投稿者: 管理者

９月３日（土）・４日（日）の２日間、久留米シティプラザにおいて開催された第３４回ＩＳＴＳ福岡・久留米大会キックオフイベント「めくるめく宇宙博」において、からくり儀右衛門の蒸気機関車をモチーフとした機関車の実演走行と江戸時代の技術書「機巧図彙」をもとに復元したからくり人形についての説明展示を行いました。

このイベントは、令和５年６月に久留米市で開催される「第３４回宇宙技術および科学の国際シンポジウム（ISTS）」に向けて、地元の機運醸成のために行われたもので、期間中「小惑星探査機はやぶさ２」のプロジェクトマネージャー・津田雄一氏による講演会や県内の宇宙に関する産学官の取り組みを紹介する「福岡宇宙展」などが開催されました。

 

本校の展示ブースでは、渡邊悠太教員によるデジタルファブリケーションにて製作したからくり人形の実演・解説と、教育研究支援センター職員による蒸気機関車の実演走行を行いました。

訪れた子供達は、蒸気を機関車が走り出すと歓声を上げながら、機関車の後ろをついて回ったりしていました。また、実演後は渡邊教員に対して子供たちや保護者等から数多くの質問が寄せられるなど、会場は大いに賑わっていました。

 

渡邊教員の説明を受ける来場者	ちびっ子宇宙飛行士の前を通り過ぎる蒸気機関車
説明を受けながら真剣な表情で人形を見つめる女子中学生	蒸気機関車実演走行の様子

 

 

〈本件担当〉

総務課研究推進係

電話：0942-35-9333

９月３日（土）、本校と有明高専、熊本高専熊本キャンパス、熊本高専八代キャンパスの合同企画である合同研修を行いました。

 

普段は４会場に分かれて活動を行っている高専ハカセ塾ですが、合同研修では全ての会場の受講生が熊本高専熊本キャンパスに集まりました。有明高専 竹内先生の挨拶の後、熊本高専熊本キャンパス 山崎先生より、阿蘇山周辺の湧水の成り立ちについて説明がありました。また、阿蘇の水にまつわる施設について知ることで、世界の水問題の解決方法について考えてみて欲しいとの提案がありました。全体集合写真を撮影した後、各校ごとにバスに乗車し、久留米高専の受講生は、的石御茶屋跡（阿蘇市的石）、北塚・本塚（阿蘇市黒川）、明神池（南阿蘇村白水）、上井手（大津町内牧）を順番に巡りました。的石御茶屋跡と明神池では、各自で用意したペットボトルに湧水を入れ飲み比べるなどして、現地観測に夢中になっている姿がとても印象的でした。湧水巡りでは阿蘇が大きなカルデラ湖であったこと、九州の多くの川が阿蘇山から流れていて、大勢の人々の暮らしを支えていること、昔から使われている水を公平に分け合う技術などを学習しました。天候にも恵まれ、普段とは違った活動に受講生たちものびのびと学習できました。

 

3高専4キャンパス全体集合写真	湧水を採取(的石御茶屋跡)
久留米高専全体集合写真(北塚・本塚)	リモナイト(褐鉄鉱)の説明
湧水を採取(明神池)	熊本高専学生からの説明(上井手)

 

―「高専ハカセ塾」とは― 高い意欲や能力を有する小中学生を発掘し、次世代科学技術を担う傑出した人財を育成することを目的としたプログラムで、国立研究開発法人科学技術振興機構（JST）「ジュニアドクター育成塾」の採択事業として、有明高専・熊本高専・久留米高専の合同企画により実施しています。 公式HP：http://www.ie.ariake-nct.ac.jp/hakase/

 

〈本件担当〉

総務課研究推進係

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令和４年８月３０日（火）から９月２日（金）にかけて、久留米高専において、第８回ゴムの実践技術講座（実習）（主催：一般社団法人日本ゴム協会九州支部）を開催しました。

この講座は、本校と日本ゴム協会九州支部との連携協力協定に基づき、ゴム技術者の人材育成を目的に、実務経験１年未満の社会人ゴム技術者や大学・大学院でゴムの研究に従事する学生を対象として本校で開催されたもので、生物応用化学科 渡邊准教授、神野技術職員が講師を務めました。

講座は「ゴム技術のファーストステップ講座-基礎から実践まで　ゴム材料の奥深さを知る」をテーマに開催され、ゴム材料に関する基礎的概念の講義、配合組成の検討、ゴムコンパウンドの調製、加硫評価、最新の分析機器を活用した各種物性評価に関する実習を行い、最終的に、実習成果報告書を作成しました。

最終日には閉講式が行われ、渡邊准教授から受講生に修了証書が渡されました。

 

講義の様子	実習の様子
修了証を手にする受講生

 

〈本件担当〉

総務課研究推進係

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令和４年８月２４日（火）、８月２５日（水）に、久留米高専において社会人向け公開講座「3D-CAD基礎講座」を開催しました。

 

本講座では、最近では当たり前になっている3D-CADについて、モデリングの仕方、考え方や業務等で活かせるよう基礎的な内容を行いました。

最初にスケッチ(2次元)を元にして、押出ボス、押出カット、ロフト、スイープなどを用いて様々な3次元データを作成しました。次にミニバイスの組み立て図を例題に、3次元データ(部品)を組み合わせたアセンブリ(組み立て)を行い、そのメリットを体感して頂きました。 その他、3次元寸法の入れ方、2次元CADデータから3次元化を行い、最後に応力をはじめとした材料力学の初歩的な講義と解析の実践・演習を行いました。

短い時間内で盛りだくさんの内容でしたが、受講生の皆さまも頑張っておられました。

 

本公開講座は、日本設計工学会九州支部、日本機械学会九州支部共催のもと、本校の機械工学科主催により開催しました。

講座の最後には受講生全員に修了証書が授与されました。

 

講座風景	修了証書授与の様子

 

 

＜本件担当＞

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８月２７日（土）久留米高専において、第一段階の受講生に対する「多様経験型プログラム」ならびに第二段階の受講生への「自主プロジェクト型プログラム」がそれぞれ開催されました。

 

「多様経験型プログラム」では、材料システム工学科の教職員を講師に迎え、“金属を溶かして固める!!おもしろ『鋳造』体験!!”と題して、鋳造についての講義や消失鋳型法（フルモールド法）による鋳造体験が行われました。

最初に、鋳造の歴史や方法、用途などについて学習しました。金属を溶かして固めてできた鋳物がクルマや電化製品の部品、街や道路で見かけるフェンスや街灯、マンホールの蓋などに使用されていることや、奈良の大仏様が世界最大の鋳物であることなど、受講生にとっては初耳なだけに、メモを取りながら熱心に聞いていました。

鋳造体験では、まず、作りたい形をイメージしてから発泡スチロールを加工し、それを砂に埋めて砂型を作りました。砂型がきちんとできていないと、それまでの作業が無駄になりますので、受講生は教職員や学生メンターに手伝ってもらいながら、丁寧に作業を進めました。８００度ぐらいに加熱され、水飴のようになったアルミニウムが砂型に注ぎ込まれると同時に発泡スチロールは溶かされ、しばらくすると、その形がアルミニウムで再現されて、砂型から取り出されました。受講生は、普段では体験できない“鋳物作り”を通して、「ものづくり」の大切さやおもしろさを理解できたようでした。

 

一方、「自主プロジェクト型プログラム」では、第二段階の受講生が、研究発表のデータを検索していました。今年度の研究テーマに早速取り組む受講生も見受けられました。

 

鋳造についての講義	作りたい形をイメージして下書き
発泡スチロールを加工する様子	二酸化炭素を吹きつけて土を固める様子
個性あふれた完成品を手に記念撮影	研究に取り組む第二段階の受講生

 

 

 

―「高専ハカセ塾」とは― 高い意欲や能力を有する小中学生を発掘し、次世代科学技術を担う傑出した人財を育成することを目的としたプログラムで、国立研究開発法人科学技術振興機構（JST）「ジュニアドクター育成塾」の採択事業として、有明高専・熊本高専・久留米高専の合同企画により実施しています。 公式HP：http://www.ie.ariake-nct.ac.jp/hakase/

 

〈本件担当〉

総務課研究推進係

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去る令和４年８月３０日（火）に、教職員を対象とした科研費講習会を開催しました。

講習会では、久留米大学分子生命科学研究所 児島将康教授によるご講演、本校教員による採択事例の紹介、事務担当者からの概要等説明の３部構成で行われ、約４０名の教職員が参加しました。

久留米大学 児島教授による講演では、申請書作成において重要な１０の重要チェックポイントについて、具体的な解説をいただきました。また、笈木教授と菰田准教授による科研費採択者による事例紹介では、申請書作成のうえで各々が留意した点などについての話がありました。

参加した教職員は講演や事例紹介が終了した後、熱心に質問をするなど、科研費の獲得に向け有意義な講習会となりました。

 

久留米大学　児島教授による講演の様子	菰田准教授による事例紹介の様子

 

〇科研費（科学研究費助成事業）は、人文学、社会科学から自然科学まで全ての分野にわたり基礎から応用までのあらゆる「学術研究」を格段に発展させることを目的とする「競争的研究資金」で、文部科学省や独立行政法人日本学術振興会から研究助成が行われます。

 

〈本件担当〉

総務課研究推進係

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本校で平成31年度以降に本科第1学年に入学する全ての学生に対して実施している数学や情報リテラシー等授業科目で構成される教育プログラムが、文部科学省より「数理・データサイエンス・ＡＩ教育プログラム認定制度（リテラシーレベル）」に認定されました。

「数理・データサイエンス・ＡＩ教育プログラム認定制度（リテラシーレベル）」とは、学生の数理・データサイエンス・ＡＩへの関心を高め、かつ、数理・データサイエンス・ＡＩを適切に理解し、それを活用する基礎的な能力を育成することを目的として、数理・データサイエンス・ＡＩに関する知識及び技術について体系的な教育を行うものを文部科学大臣が認定及び選定するものです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（認定有効期限：令和９年３月31日まで）

 

本校の教育プログラム

https://www.kurume-nct.ac.jp/ON/A-SAD/datascience/index.html

令和4年度「数理・データサイエンス・AI教育プログラム」の認定・選定について

https://www.mext.go.jp/content/20220824-mxt_senmon01-000188414.pdf

 

〈本件担当〉

学生課教務係

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令和４年８月１６日（火）に、久留米高専において中学生向け公開講座「ソーラーカーを作ろう！」を開催しました。

 

本講座では、市販のソーラーパネル、モータ、ギアボックス、タイヤを利用して、車体本体部分を自由にデザイン・設計・加工・製作しました。はじめに太陽光発電やモータの動く仕組みについて説明し、ギアボックス、タイヤを組み立てました。次に自分たちのアイデアをもとに思い思いの形のソーラーカーを作り上げるのですが、どうしていいか分からず戸惑っていたようです。また製作中に思い通りに行かない場面もあったようで、モノづくりにおける設計の大切さ、難しさ、楽しさを経験できたようでした。

当日は雨模様で、屋外にて走行させることができず残念でしたが、個性豊かなソーラーカーが出来上がりました。

 

講座の最後には受講生全員に修了証書が授与されました。

 

ソーラーカー製作の様子	完成したソーラーカー

 

 

＜本件担当＞

総務課研究推進係　0942-35-9347

８月２０日（土）、久留米高専において、「高専ハカセ塾」第５回目の講座を開催しました。

 

今回は、制御情報工学科の教員を講師に迎え、「ライントレース走行のためのロボットプログラミング」と題して、micro:bit（マイクロビット）とSmart Cutebot(スマートキュートボット)を使って、床面に引かれたライン上を周回走行するためのプログラムを作成しました。

 

まずは、プログラミングの基本を学びました。プログラミングとは、コンピュータにしてほしい動作を記述することであり、プログラミングの能力育成の重要性についても、小学校から指導要領として位置づけられています。基本構造では、逐次実行(順次)、反復(繰り返し)、条件分岐(選択)を学び、受講生達も大変興味深い様子でした。

 

つぎに、これらプログラムの基本構造について学習した後、Smart Cutebot底面の前方２箇所についている、ライントレースセンサを用いて、黒い線の上をなぞるように自動走行するプログラムを作成しました。プログラムを組めた受講生は、Smart Cutebotに付属で用意された、ライントレース基本経路の用紙にかかれた黒い線の上を自動で走行するプログラムが実装できたかどうか確かめました。今回、基本経路のほか応用経路も用意し、基本経路の自動走行プログラムを組めた受講生は、応用経路の自動走行プログラムの作成にチャレンジしました。受講生は好きな経路を選び、ラインの上を周回できるまで、試行錯誤でプログラムのデバッグ作業に夢中になっていました。

 

受講生達が、何度も何度も楽しそうにチャレンジしている姿がとても印象的でした。

 

色々な仕掛けで作られた応用コース	プログラミングを学習する受講生
基本コース、応用	コースの自走に挑戦
脱線したら、再度プログラムを	かきなおしながら、周回をめざす

 

―「高専ハカセ塾」とは― 高い意欲や能力を有する小中学生を発掘し、次世代科学技術を担う傑出した人財を育成することを目的としたプログラムで、国立研究開発法人科学技術振興機構（JST）「ジュニアドクター育成塾」の採択事業として、有明高専・熊本高専・久留米高専の合同企画により実施しています。 公式HP：http://www.ie.ariake-nct.ac.jp/hakase/

 

 

 

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